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初三语文期中考试总结

  • 2020-11-21 21:25:16

  •   第一篇:初三语文期中考试总结

      期中考试圆满结束了,为了更好地开展以后的教学工作,从考试中吸取经验教训,现对本次考试作一全面反思。

      一.试题安排

      本次考试的范围是九年级上册第一、第二、第三、第六单元。分五大部分。第一、基础知识部分16分。包括读音、字词、文学常识、病句内容,共8个小题。第二、填空题10分,6个小题。内容涉及学过的诗词及课外古诗词。第三、拓展延伸10分,内容涉及《西游记》、网络、短信。第四、阅读文段,包括一个记叙文,一个议论文,一个文言文。共34分。第五、作文50分。本次考试时间为120分钟,分值为120分。

      二.班级得分情况(和其它班比较)

      由上表可以看出,2班平均分是75.66最高,但和三班差距不大,三班是75.26。及格率方面,2班是60.5,并不占优势。

      三.学生答题分析

      第一部分失分的主要原因在于学生对基础的掌握不深刻,满分占16分,多数同学在5--14分之间,满分率为0。其中有3名同学得分在4分以下。本部分包括8个小题,1题写字注音题,所选的都是重点课文里的词,但竟然有5个学生一分没得,说明学生对课文掌握不好。2小题是词语题,找错别字,3小题属于词语理解,这两题属于平常积累题,学生得分一般。4小题属于课文理解,学生对小说中的人物和作者混淆,虽容易,但不得分。5小题属于搭配题,学生得分可以。6、7小题不难,学生也能得分。8小题属于病句修改,第一个病句难一点,学生失分多。

      第二部分是填空题10分,都是学过的古诗词。学生失分多是由于错别字。

      第三部分是拓展延伸题10分,三个小题。1小题属于名著阅读,学生虽知道答案,但由于平常不细心,不知道字怎么写,以致失分。2、3小题都属于口头表达,学生都能答出,失分不大。这类题大都得6分左右。

      第四部分是阅读理解,包括三个阅读文段,共34分。

      《购买上帝的男孩》,属记叙文阅读,10分,第一题是词语把握题,学生能做出来。第二题,对文中词语的理解,由于文中有答案,学生能做出来。第三题属于句子分析,学生知道意思,但由于大部分学生不得要领,不知道怎样说,也造成失分。第四题,分析人物心理,学生不会写。第五题,也是对文章的理解,容易,大部分学生都能得分。

      《学会倾听》,属于议论文阅读,12分。1、2、3小题属于论点和论证方法,比较简单,学生得分率高。4小题仿写,学生得分一般。5小题补充事实论据,学生语言不精练,失分。6小题考查古文知识,学生大部分不会。使分严重。

      文言文阅读,考查了《出师表》和《隆中对》,题比较简单,学生得分率高。只是最后翻译题,学生意译而不指译,失分多。

      第五部分,作文,50分。 两个作文题,任选一个作文。但学生写的话题作文抓不住话题,议论文没有议论文的框架。

      一类文:8个。二类文:12个。三类文:18个。最高分43分,最低分8分。

      作文失分原因:

      ①文体不分,杂糅。

      ②中心不突出。

      ③字体潦草,字数不够。

      四.反思自己教学方面存在的问题

      针对以上情况分析,发现在教学中存在以下问题:

      1、背诵力度不够,不严,至使一些同学有懒惰思想,检查不到位,使一些同学无紧迫感得过且过。

      2、阅读教学中有时为了赶课,存在开快车的现象,使一些重要的知识点无重点训练,同学记忆不深,运用不好,另外,未重视生字词等基础知识的训练。对古诗词默写检查不够。

      3、作文中对中、差生指导不到位,议论文训练太少。

      4、课外阅读面太窄。

      这学期,我自认为我尽心尽责了,从教学方法、教学态度,我做到了一位教师的责任。。

      五.今后措施:

      1.继续加强古诗文言文的背诵检查力度,分小组任命小组长,课间检查,自习检查,加强晨读力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度,每周活动课型式进行古诗文背诵。

      2.作文教学中,加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材,立意方面的知识讲座,加强语言表达能力、日记、摘抄活动,一是提高学习语文的兴趣,二是提高作文的技巧。

      3.分类推进:优生促进、中等生优化、差生转化。

      4.分期分批谈话,指导优等生,鼓励关心差生,提高辅导质量,增多辅导次数。

      篇二:初三语文期中考试总结

      本次初三期中语文试题基本上较难,虽然强调基础,但更注重能力,就学生答题情况,分析如下:

      一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

      基础部分的字词题学生的得分率并不高,主要原因在于学生对驽钝这个词掌握不准确,另外两个词语解释心无旁骛冥思遐想都不是课下注释的范畴,学生又不会举一反三,因此学生觉得特别难。我个人认为以后应该以课下注释中的基础为重点考查对象,不要让学生有不知从哪儿下手抓重点的感觉。

      第三题的选择题确实有些难,没有规律可循,即使是老师,也只是机械地按照答案在批,这样的考查我觉得没有意义,第五题的名著导读超出了考试范围,学生大多都没看,因此也不得分。

      二、继续巩固加强古诗词的背诵默写

      默写题应该说出的很常规,都是能够预料到的重点句默写,其中有两题问题模棱两可,学生不知答什么对。但总体看还是学生的答题习惯不好,对这类题型的高要求认识不足,基本会背,但默写准确度不高。对于此类题型,在巩固背诵的前提下,狠抓默写准确度,特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固,以保证送分的题目不丢分。

      三、 学生的综合阅读能力仍非常欠缺,亟待加强方法指导和系统训练。

      首先,古文阅读的得分率较高,今后对古文的复习,还是要突出强调重点,划出重点词解、重点句翻译,列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。

      其次,现代文阅读部分,《做个唐朝少年郎》是一篇很有个性的文章,学生不容易得分,学生从审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。很多学生的答案要么答非所问,要么答案空泛,缺乏组织,没有条理,抓不住要点。鉴于此,十分有必要多做题,多考试,通过练习强调方法、习惯,提高解题得分的能力。

      四、作文提示较宽泛,很不容易抓主旨,因此学生的文章大多内容缺乏深刻性,语言空泛、贫乏,随意性较大。但作文的书写整体较认真,卷面整洁。究其原因:一是态度随意,二是不善于积累语言,三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面,加强作文的专题指导,加大主题训练量,并持之以恒、常抓不懈。

      总体来看,这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题,关键是抓落实,在初三集体备课时,将加强讨论研究,分工合作,以专题形式逐一加以改正、提升。在今后重点落实字词、默写和文言文阅读,夯实基础。阅读能力突出审题、析题能力培养,作文重点强调书写,其他方面兼顾。

      篇三:初三语文期中考试总结

      一、试题情况分析

      本次试卷的结构体现出了《课程标准》的基本要求,全面考查学生语文素养的基础上,更重视对学生语文能力的关注。根据学生的实际情况,以考查九年级上册的内容为主。对于学生的语文知识与能力进行较全面的摸底考查,试题很有针对性和实效性。

      1、试卷贴近学生的生活,促进学生健康成长,关注考查学生的语文知识积累,生活体验和亲情体悟。从第6题的古诗词名句的填空题,第5题对中外名著阅读的温习与回顾,到现代文阅读板块记叙文阅读《天空没有多余的星星》和议论文阅读《学会转身》散文阅读《江南柳》的选材及考查点的设置,都很注重语文能力的考查。

      从全卷来看,面向全体学生,但为了甄别出学生不同的语文水平,特别关注试题的梯度,考察能力的题量和难度较以前的考试有所增加和提高。不过,因为学生这一段时间来一直是学习新课,少有时间复习学过的知识,难度值较大的题目所占分值不是特别多,避免出现极为明显的两极分化现象。

      3、作文考查倡导真实作文,命题作文《说真话》。是想让每一个考生都能结合自己的亲身经历和内心感受做到有话可写、有事可叙、有情可抒,避免套话、空话。

      二、答题情况和典型错例分析

      1、语言的积累和运用部分,第1题根据拼音写汉字,第2题考察错别字字形,第6题根据古诗词名句的填空,第8题综合性学习完成得较好好。

      2、卷面是语文考试很重要的一方面,但是有少部分学生字迹潦草或卷面有较多的涂改被扣分,其中有一位学生卷面采用两种颜色的笔答题,这显然是中考时第一大忌,这也可以看出学生的考试应变能力不强。古诗文积累部分,完成得很好。

      4、写作来看,存在不少的问题。选材不够新颖,思想不够积极,立意意识不强。篇章结构较随意。这个文题更多地考察学生的语言功底和选材的新颖角度,作文中暴露的学生的不足之处必须引起我们语文老师的重视。卷中的能力题是区别分数的关键。从做题情况来看,学生生答题能力不强,是今后要重点加强的地方。

      三、成绩情况

      参加考试人数:52人,100分以上3人,90分以上17人,80分以上11人,70分以上10人,60分以上8人,50分以上2人,40分以上1人。

      三、考试暴露的问题及反思|||

      期中考试已经结束,但引发的思考还时时留在自己的心中,接下来要在九年级的语文教学过程中要努力做好以下几个方面的工作:

      1、关注语言逻辑能力的培养。要让学生学会分析句子之间的关系以及句子和段之间的关系。

      2、学会多角度思考问题,培养审题和答题意识。答题时要结合语段的内容。要完整地理解所给的材料的内容。

      3、现代文特别是文学作品的阅读还要强化,特别要关注词语和句子在文中的表达作用。强调答题的完整性和抓住重点答题。

      4、增加课外文言阅读量,培养整体感知文章内容的能力。,

      5、加强写好作文的意识,多练笔,多评点,对需要的优生多进行个别的指导。最好能做好写作的跟踪辅导。

      篇四:初三语文期中考试总结

      半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕,我们也迎来了期中考试,但无论考得是好还是不好,都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。

      语文总体来讲考得很差,很不理想。主要是这几个原因:

      第一就是平时上课光顾着记笔记了,并没有完全参入到课堂里,所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答问题,顺着老师问题的思路走,笔记可以下课补记,只要这一课听明白了,也就掌握了。

      第二就是巩固练习不够,平时学完之后,做完练习,这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习,学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。

      第三就是复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想,并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也一定要记住。这次考试就是作者没写出来。再考试复习时一定要抓住讲学稿上的重点进行复习,再对照着点击的错题温习一遍,效果就会好得多。

      课没有积极参与课堂,对于每一个问题没有仔细思考,以致思路不活跃,掌握的知识不具体、不全面,不会举一反三,思考问题所需时间很长,导致作文时间不充裕。做的练习很少,做题的经验较少。

      再者,便是课外书的阅读,阅读量过少,导致写作文没有素材,词汇的积累也很少,语言没有逻辑性,文章显得十分杂乱,苍白无力。对历史与人文的理解也很少,对许多文章包括诗词都不能理解,导致考试中的课外文言文失分不少,阅读能力仍有待提高。

      最后,则是我最大的弱点:粗心。总是大意失荆州,做题马马虎虎,没有审清题意便盲目做题,不知是语文,所有的科目都是这样,做完试卷后没有仔细检查,导致犯了许多不该错的失误,正确率较低。以后做题一定要仔细,不能因为题目简单而不去在意,学习是一个循环渐进的过程,只有打牢了基础,才能在此之上再去提高,所以,对以前知识的掌握,是必要性的。

      应该来讲这次的卷子并没有太多的难题,只是做题目时太马虎,太虚心,而且基本上都是半错,也就是问题没有回答完整,总是差那一点,所以以后回答问题要完整,看题要仔细。

      通过了对本次语文考试的总结,我了解了更多自己的不足之处,知道了,自己的水平还差得很远,只有下苦功夫,才能取得成功。

      篇五:初三语文期中考试总结

      这是一份题型全面、质量高的考卷,题难度适中,符合对全体同学的考查,考卷突出了检查学生在这半期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查,对今后的教学具有较强的指导性。

      考题分析:

      语文知识积题目。还有文学名著收获有6分,目的是指导学生阅读名著,落实名著阅读。现代文阅读主要考查:整体感知能力、筛选信息的能累与运用是重积累包含字音辨认,别字辨析、名句默写等知识性力、语言表述的能力。文言文主要考查:掌握课内文言文重要实词和虚词的意义,了解常用的文言句式。作文:主要是要求写出自己对生活、对社会、对人生的体验和感情。

      课堂教学:

      课堂教学以老师讲为主,讲得多,练的少。但语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大,应当以学生自己的语文实践为主。要求背诵的名篇、名段、名句没有真正落实。

      失分情况分析

      1积累与运用这块第3题失分严重,学生基础知识还不够扎实,学生的背诵默写情况不容乐观,审题较粗心,书写潦草,错别字较多。

      2学生根据所学的语文知识或语段信息认真、严谨审题;全面、严密答题的思维习惯极为欠缺。答题角度与答题的要点把握不住(好)是卷面失分的主要原因。这在主观性较强,文字表达较多的题目中问题尤为严重,学生大多缺少明晰的思维。

      3作文失分要有3个方面原因:一是语言表达欠缺,有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多;二是审题不当。把握不住核心要求,止于浅层与小处。内容陈旧,缺少动人之处。表达粗糙,少文采,少情意,少美感;三是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁。

      改进措施:

      ①学生平时学习的积极性与主动性不够,而教师也未能很好地去培养学生的自学能力。平时应严格要求,让学生在学习上化被动为主动,培养自学能力。

      ②在课文学习中语基部分仍应多巩固,同时引导生注重整体把握,注重具体句段的分析与赏析,注意分析表达的针对性与全面性,注重关键词句的作用与利用。加强练习与引导,强化学生的审题与解题中细致与严谨的思维习惯,关键词与关键句意识,注意其在审题中的作用与答题中的体现。

      ③写作方面先着重于立意与选材的训练(这两点是目前存在的最大问题)。今后教学将多进行审题指导,对写作应进行范文例析,并提倡多练笔。

      ④加强个别辅导,在整体成绩稳步发展的情况下,多培养高分,尽可能减少低分。